TAREA 1: LA NIÑA SALVAJE GENIE
INTRODUCCIÓN
Esta práctica consiste en un análisis en profundidad de un video sobre una niña llamada Genie; una niña salvaje que fue alejada de la vida en sociedad cuando nació. Por lo tanto no adquirió habilidades lingüisticas sociales y motrices, no hablaba, no se relacionaba, y no andaba de forma correcta.
Veremos ahora su caso más en profundidad y cómo trabajando con ella poco a poco iba logrando comunicarse de una manera muy simple y nada completa.
¿En qué circunstancias fue hallada Genie?
Genie fue descubierta por un asistente social en circunstancias deplorables, en una habitación prácticamente a oscuras y vacía y sin estímulos visuales, con únicamente una cuna y un orinal, a los que Genie estaba atada, pasando prácticamente la mayoría del tiempo sola y sentada en el orinal, de ahí su forma de caminar encorvada y las piernas abiertas y arqueadas. Sin interacción con el mundo físico ni relación con la sociedad ni entorno familiar. No permitía contacto físico y se defendía de tal como si fuese un ataque, tanto a sí misma como a los demás. Genie fue maltratada si hacia algún ruido, de ahí que no realizara apenas sonidos y además se encontraba desnutrida.
¿Qué evolución se puede observar en Genie?
Lo primero que podemos observar es que Genie se comunicaba por gestos, después empezó a pedir que le dijeran el nombre de todo aquello que señalaba, para así poder repetir las palabras después, tiene un vocabulario amplio pero no tiene una estructura gramaticalmente correcta. Llegó un momento en que se estancó su evolución debido a un castigo que le impusieron en la última familia de acogida pues asociaba abrir la boca con el castigo.
Utilizaba el lenguaje para describir elementos del pasado, cosas que tuvieron lugar antes de que las palabras llegaran a su mundo, podía leer palabras sencillas y aprendió el lenguaje de signos.
¿Qué pruebas aporta este caso a la investigación en materia de lingüística? ¿Por qué la investigación a la que dio lugar el hallazgo de Genie no había podido ser llevada a la práctica hasta el momento?
Test de inteligencia, los test de inteligencia que la lingüista S. Curtiss realizaba a Genie detectaban que el C.I de Genie crecía un año cada vez que se lo realizaban, esto en caso de niños y adultos con retraso no sucede, lo que daba a interrogante si el periodo crítico? del lenguaje era cierto o no. .
Más adelante S. Curtiss llegó a la conclusión que Genie no conectaba palabras de forma gramaticalmente correcta, lo que hacía corroborar que realmente existe un periodo crítico del lenguaje.
Esta investigación no había podido ser llevada la práctica hasta el momento ya que no ha habido más casos como éste desde el siglo XVIII, pues para corroborar todos estos datos hubiera sido necesario retirar voluntariamente a un menor de la sociedad lo que es quebrantar un derecho humano.
Conclusiones y reflexión personal
E. Lenneberg se basa en “argumentos fisiológicos, tales como modificaciones en la composición química de la corteza cerebral, en la substancia blanca, en la neurodensidad o en la frecuencia de las ondas cerebrales. Un concepto clave en su teoría es el de la lateralización cerebral, relacionado con los hemisferios del cerebro. Como es sabido, cada hemisferio y, más en concreto, cada zona del cerebro tiende a especializarse en unas determinadas funciones o en un determinado tipo de procesamiento. Así, el procesamiento del lenguaje se produce preponderantemente en el hemisferio izquierdo, si bien es cierto que el derecho también interviene, por ejemplo, para el procesamiento de la entonación. En síntesis, el argumento del autor es que las zonas cerebrales idóneas para el aprendizaje de una lengua pierden considerablemente su potencial de aprendizaje al llegar a la pubertad -etapa de la vida que en la teoría de Piaget se conoce como el estadio de operaciones formales, 11-15 años de edad-; dado que a partir de entonces esas zonas ya son poco aptas para el aprendizaje de una L2, se debe recurrir a otras zonas del cerebro y readaptarlas para el nuevo tipo de aprendizaje y procesamiento lingüístico; en tales circunstancias, el aprendizaje de la L2 se lleva a cabo en desventaja con respecto del aprendizaje de la L1, por lo que resulta sumamente difícil lograr un resultado equiparable.”
A este respecto, según E. Lenneberg "la capacidad para adquirir el lenguaje merma al alcanzar la pubertad, dado que el cerebro pierde plasticidad, circunstancia que implica una disminución sensible de la capacidad para aprender una lengua”
Con la teoría de E. Lenneberg podemos llegar a la conclusión de que el ser humano es un ser social, es decir, para que éste desarrolle plenamente todas sus capacidades debe convivir en sociedad, pues desde nuestro nacimiento necesitamos de alguien para sobrevivir que nos de alimento, nos aporte una mínima higiene, nos estimule y que con la maduración nos enseñe unas normas, valores, habilidades sociales, etc.
Un ser humano por sí solo no puede desarrollar sus capacidades lingüísticas y aprender a hablar, ya que no dispone de ejemplos sonoros, estimulación mental, significado de las palabras, estructuración de la oración, patrones y el refuerzo de las correcciones por parte de los adultos, pero si podemos emitir sonidos por nosotros mismos pues son un mecanismo de defensa para sobrevivir y así demostrar que estamos vivos y requerimos una atención.
Por ello el periodo crítico es el momento esencial para que la capacidad lingüística se desarrolle completamente ya que como el ejemplo de Genie, se puede aprender a comunicarse, pues desde el nacimiento como ya hemos dicho lo hacemos, pero no a desarrollar esa capacidad plenamente, es decir, vimos que Genie se comunica y adquiere con rapidez un amplio vocabulario pero no formula correctamente frases, su cognición del lenguaje se desarrolló muchísimo más rápido que sus habilidades lingüísticas.
Nosotras como grupo opinamos que una persona pueda llegar a comunicarse después de haber pasado el periodo crítico lingüístico pero no hablar como cualquier persona puesto que no realiza estructuras gramaticalmente correctas. Podemos entender a cualquier tipo de personas como Genie que ha estado aislada de la sociedad y que se comunica mediante gestos y palabras sueltas, pero ello no significa que su capacidad lingüística se haya desarrollado correctamente.
Esta práctica consiste en un análisis en profundidad de un video sobre una niña llamada Genie; una niña salvaje que fue alejada de la vida en sociedad cuando nació. Por lo tanto no adquirió habilidades lingüisticas sociales y motrices, no hablaba, no se relacionaba, y no andaba de forma correcta.
Veremos ahora su caso más en profundidad y cómo trabajando con ella poco a poco iba logrando comunicarse de una manera muy simple y nada completa.
¿En qué circunstancias fue hallada Genie?
Genie fue descubierta por un asistente social en circunstancias deplorables, en una habitación prácticamente a oscuras y vacía y sin estímulos visuales, con únicamente una cuna y un orinal, a los que Genie estaba atada, pasando prácticamente la mayoría del tiempo sola y sentada en el orinal, de ahí su forma de caminar encorvada y las piernas abiertas y arqueadas. Sin interacción con el mundo físico ni relación con la sociedad ni entorno familiar. No permitía contacto físico y se defendía de tal como si fuese un ataque, tanto a sí misma como a los demás. Genie fue maltratada si hacia algún ruido, de ahí que no realizara apenas sonidos y además se encontraba desnutrida.
¿Qué evolución se puede observar en Genie?
Lo primero que podemos observar es que Genie se comunicaba por gestos, después empezó a pedir que le dijeran el nombre de todo aquello que señalaba, para así poder repetir las palabras después, tiene un vocabulario amplio pero no tiene una estructura gramaticalmente correcta. Llegó un momento en que se estancó su evolución debido a un castigo que le impusieron en la última familia de acogida pues asociaba abrir la boca con el castigo.
Utilizaba el lenguaje para describir elementos del pasado, cosas que tuvieron lugar antes de que las palabras llegaran a su mundo, podía leer palabras sencillas y aprendió el lenguaje de signos.
¿Qué pruebas aporta este caso a la investigación en materia de lingüística? ¿Por qué la investigación a la que dio lugar el hallazgo de Genie no había podido ser llevada a la práctica hasta el momento?
Test de inteligencia, los test de inteligencia que la lingüista S. Curtiss realizaba a Genie detectaban que el C.I de Genie crecía un año cada vez que se lo realizaban, esto en caso de niños y adultos con retraso no sucede, lo que daba a interrogante si el periodo crítico? del lenguaje era cierto o no. .
Más adelante S. Curtiss llegó a la conclusión que Genie no conectaba palabras de forma gramaticalmente correcta, lo que hacía corroborar que realmente existe un periodo crítico del lenguaje.
Esta investigación no había podido ser llevada la práctica hasta el momento ya que no ha habido más casos como éste desde el siglo XVIII, pues para corroborar todos estos datos hubiera sido necesario retirar voluntariamente a un menor de la sociedad lo que es quebrantar un derecho humano.
Conclusiones y reflexión personal
E. Lenneberg se basa en “argumentos fisiológicos, tales como modificaciones en la composición química de la corteza cerebral, en la substancia blanca, en la neurodensidad o en la frecuencia de las ondas cerebrales. Un concepto clave en su teoría es el de la lateralización cerebral, relacionado con los hemisferios del cerebro. Como es sabido, cada hemisferio y, más en concreto, cada zona del cerebro tiende a especializarse en unas determinadas funciones o en un determinado tipo de procesamiento. Así, el procesamiento del lenguaje se produce preponderantemente en el hemisferio izquierdo, si bien es cierto que el derecho también interviene, por ejemplo, para el procesamiento de la entonación. En síntesis, el argumento del autor es que las zonas cerebrales idóneas para el aprendizaje de una lengua pierden considerablemente su potencial de aprendizaje al llegar a la pubertad -etapa de la vida que en la teoría de Piaget se conoce como el estadio de operaciones formales, 11-15 años de edad-; dado que a partir de entonces esas zonas ya son poco aptas para el aprendizaje de una L2, se debe recurrir a otras zonas del cerebro y readaptarlas para el nuevo tipo de aprendizaje y procesamiento lingüístico; en tales circunstancias, el aprendizaje de la L2 se lleva a cabo en desventaja con respecto del aprendizaje de la L1, por lo que resulta sumamente difícil lograr un resultado equiparable.”
A este respecto, según E. Lenneberg "la capacidad para adquirir el lenguaje merma al alcanzar la pubertad, dado que el cerebro pierde plasticidad, circunstancia que implica una disminución sensible de la capacidad para aprender una lengua”
Con la teoría de E. Lenneberg podemos llegar a la conclusión de que el ser humano es un ser social, es decir, para que éste desarrolle plenamente todas sus capacidades debe convivir en sociedad, pues desde nuestro nacimiento necesitamos de alguien para sobrevivir que nos de alimento, nos aporte una mínima higiene, nos estimule y que con la maduración nos enseñe unas normas, valores, habilidades sociales, etc.
Un ser humano por sí solo no puede desarrollar sus capacidades lingüísticas y aprender a hablar, ya que no dispone de ejemplos sonoros, estimulación mental, significado de las palabras, estructuración de la oración, patrones y el refuerzo de las correcciones por parte de los adultos, pero si podemos emitir sonidos por nosotros mismos pues son un mecanismo de defensa para sobrevivir y así demostrar que estamos vivos y requerimos una atención.
Por ello el periodo crítico es el momento esencial para que la capacidad lingüística se desarrolle completamente ya que como el ejemplo de Genie, se puede aprender a comunicarse, pues desde el nacimiento como ya hemos dicho lo hacemos, pero no a desarrollar esa capacidad plenamente, es decir, vimos que Genie se comunica y adquiere con rapidez un amplio vocabulario pero no formula correctamente frases, su cognición del lenguaje se desarrolló muchísimo más rápido que sus habilidades lingüísticas.
Nosotras como grupo opinamos que una persona pueda llegar a comunicarse después de haber pasado el periodo crítico lingüístico pero no hablar como cualquier persona puesto que no realiza estructuras gramaticalmente correctas. Podemos entender a cualquier tipo de personas como Genie que ha estado aislada de la sociedad y que se comunica mediante gestos y palabras sueltas, pero ello no significa que su capacidad lingüística se haya desarrollado correctamente.